- 杨苏;
当前工程管理专业认证背景下,对实践教学质量评价的过程本质上是一个持续改进的过程。基于CIPP模型,分别从背景、投入、过程和成果评价四个维度构建工程管理专业实践教学质量评价指标体系,通过对安徽建筑大学工程管理专业的学生进行问卷调研,采用AHP—模糊综合评价方法对工程管理专业实践教学质量进行实证分析。结果表明:安徽建筑大学工程管理专业的实践教学总体质量较好,但培养背景和投入过程环节相对薄弱,应在后续的实践教学中更加注重实践教学的产学研协同发展,增强实践成果的创新性,激发学生的创造性,不断提高人才培养质量。
2022年02期 v.22;No.104 94-100页 [查看摘要][在线阅读][下载 3887K] - 张冬玉;宋芳菲;林国曼;唐永光;郑彤新;
为探索基于慕课的混合式教学效果的影响因素,以廊坊师范学院《教育理论与实务拓展》课程为例,选取15位不同专业的学生作为研究样本,对其进行半结构化访谈,基于访谈结果构建影响因素模型并深入分析,最后就提升基于慕课的混合式教学效果提出几点启示。
2022年02期 v.22;No.104 101-105页 [查看摘要][在线阅读][下载 3484K] - 何立新;程知;李正茂;吴晓琴;屠菁;吴晓璇;
针对新工科应用型人才培养的要求,提出借鉴德国模块化教学经验,开展校企合作,共同构建模块教学内容,使得学生能力的培养符合企业需求。设计模块教学方法,激发学生学习兴趣,采用多元化考核方式,强化过程学习监控,并对模块教学达成情况进行评价,分析总结教学经验,构建持续改进机制,从而不断提升教学效果。
2022年02期 v.22;No.104 106-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 2583K] - 刘翊安;孙欢迎;吴伟;张晓宇;郝辰洪;魏志辉;
随着我国推进职业教育进程的日渐深入,新建普通本科专业教育在教育体系中的位置越来越被忽视。针对这一现状,分别从工程教育认证对国家、学校、专业、学生4个方面的意义进行了论述,阐释了工程教育认证对新建普通本科专业的重要性,提出推进工程教育认证首先要从学校各级决策层的重视、教师队伍建设、充分发挥学生的作用3方面做好工作。
2022年02期 v.22;No.104 111-113+128页 [查看摘要][在线阅读][下载 1842K] - 韩立娜;孟建锋;阿迎萍;徐宁;
《管理学》是管理专业的一门必修课程,其目的在于培养学生作为管理者的职业素养。该课程在教学中秉持以“学生发展为中心”的理念,完善教学目标,改革课程内容,通过线上线下混合教学,引入项目任务、竞赛和素质拓展,有机融入课程思政,校企合作协同育人机制等方法培养学生的综合能力和素养,提高学生职业素养,使其成为高质量、高素质的创新型人才。
2022年02期 v.22;No.104 114-117页 [查看摘要][在线阅读][下载 3379K] - 张道华;
针对电子商务本科专业《数据挖掘与分析》课程实践性强、学生知识储备参差不齐、理论知识获取与解决实际问题能力提升不同步等特点,对照金课两性一度标准,引入OBE理念开展基于分层闯关导向式的混合式实践教学。通过梳理数据挖掘技能图谱,构思层次性实践项目,设计分层闯关任务,依托实践教学平台发布任务,提出过程性评价方式,构建双螺旋技能提升路径,调动学生深度参与学习的积极性,促进学生沉浸式学习,确保学生学习热情,逐步提高学生解决问题的能力。教学实践证明,学生的专业应用能力和实践创新能力得到了明显提升。
2022年02期 v.22;No.104 118-122页 [查看摘要][在线阅读][下载 2579K] - 王华本;
探讨《数字逻辑电路》中触发器的应用线上教学。从集成边沿JK触发器入手,借助Proteus仿真电路,分析JK触发器的电路结构、功能真值表、卡诺图、特征方程、状态转换图、驱动表、时序图等七个方面;由Proteus仿真实践融合理论分析得出由触发器构成的应用电路,并分析电路功能,总结规律,实现了线上教学的时效性、扩展性和灵活性。
2022年02期 v.22;No.104 123-128页 [查看摘要][在线阅读][下载 3482K] 下载本期数据